Vol. 22 No. 3 (2000): L’apprentissage par le dialogue

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Publié: 2000-12-01

Editorial

L’apprentissage par le dialogue

Michael Zutavern, Anne-Nelly Perret-Clermont

417-420
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Article thématique

Du rôle de l’enseignant lors de l’apprentissage coopératif

Christine Pauli, Kurt Reusser

421-442
- pdf (Allemand)
Modalités de travail en dyades et conduites à des tâches d’algèbre chez des élèves portugais

Margarida Cesar, Anne-Nelly Perret-Clermont, Ana Benavente

443-466
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Renforcement des interactions lors d’apprentissage en dyade en mathématiques

Pamela Stecker, Lynn S. Fuchs, Douglas Fuchs

467-480
- pdf (Anglais)
Peer interaction in the teaching of mathematics: explanation and the coordination of knowledge

Pamela Davenport, Christine Howe, Andrew Noble

481-507
- pdf (Anglais)
Déscription et analyse de dialogues à l’intérieur de dyades d’élèves autour de la résolution de problème

Erwin Beck, Matthias Baer, Thomas Bachmann, Titus Guldimann, Ruth Niedermann, Michael Zutavern

509-534
- pdf (Allemand)
Une dyade se compose-t-elle uniquement de deux personnes ? Configurations dyadiques dans des conversations familiales avec plusieurs participants

Sabine Pirchio, Claudia Pontecorvo, Laura Sterponi

535-558
- pdf (Anglais)
«Interactive Minds » – Un paradigme pour l’étude de la nature socio-interactive de la cognition humaine et de son développement tout au long de la vie

Ursula M. Staudinger, Markus Joos

559-574
- pdf (Anglais)

Varia

Identité culturelle et scolarité d’élèves portugais en Suisse

Francisco Pons, Pierre-André Doudin, Gianreto Pini

585-606
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Discussion

Quelques réflexions à la suite des interactions

Baruch Schwarz

575-583

Recension