Volume 40, No. 1.
Transfert et transformations des savoirs pédagogiques

Table of contents

1. Transfert et transformations des savoirs pédagogiques

   Lucien Criblez, Rita Hofstetter

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1. Transferts et implémentations d’un programme suédois de travail manuel: Sloyd et le pouvoir entrepreneurial

   Martin Lawn

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2. Transferts culturels entre systèmes éducatifs: Italie-Tessin (1894-1936)

   Wolfgang Sahlfeld

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3. Des manuels comme vecteurs de transferts culturels. Circulations transcantonales de savoirs scolaires au prisme des manuels d’histoire, d’instruction civique et d’allemand en Suisse (19e-20e siècles)

   Alexandre Fontaine, Aurélie de Mestral, Viviane Rouiller

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4. Transfert du savoir dans le contexte des discussions des années 1970 sur les plans d’études en Suisse

   Lukas Höhener, Lucien Criblez

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5. Le programme pour l’éducation nationale (1914-1924) ou: comment un transfert culturel forcé échoue

   Anja Giudici, Karin Manz

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6. Journaux mathématiques et publics enseignants (18e-20e siècles). Le rôle heuristique de l’hétérogénéité des mondes de l’enseignement des mathématiques

   Hélène Gispert

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7. Configuration européenne des savoirs et enseignement des langues étrangères en Suisse (1961-1990)

   Sandra Grizelj, Daniel Wrana

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1. Les liens entre engagement corporel et développement professionnel chez l’enseignant·e d’éducation physique novice: étude exploratoire

   François Ottet, Jacques Méard

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2. Effet de l’émotion sur l’orthographe d’élèves d’école primaire

   Pierre Largy, Aurélie Simoës-Perlant, Lucille Soulier

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3. Pourquoi devenir enseignant-e? Idéalisme, sécurité ou «je n’en savais rien»? Une comparaison entre les motifs de choix professionnel des étudiant-e-s allemand-e-s et suisses et l’importance des conditions spécifiques aux pays concernés.

   Manuela Keller-Schneider, Sabine Weiss, Ewald Kiel

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4. Apprendre à planifier ses cours: évolution, sources de changement et processus d’apprentissage

   Kim Le Vân, Jean-Louis Berger

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1. Trautwein, et.al (2017). Kompetenzen historischen Denkens erfassen – Konzeption, Operationalisierung und Befunde des Projekts «Historical Thinking: Competencies in History»(HiTCH).

   Dorothee Brovelli

2. Bernholt, Andrea, Gruber, Hans & Moschner, Barbara (Hrsg.) (2017). Wissen und Lernen. Wie epistemische Überzeugungen Schule, Universität und Arbeitswelt beeinflussen.

   Marion Lehner

3. Geppert, Corinna (2017). SchülerInnen an der Bildungsübertrittsschwelle zur Sekundarstufe I.

   Markus P. Neuenschwander

4. Schulten, Maria Luise & Lothwesen, Kai Stefan (Hrsg.) (2017). Methoden empirischer Forschung in der Musikpädagogik. Eine anwendungsbezogene Einführung.

   Stefanie Stadler Elmer

5. Cohen-Azria, C., Lahanier-Reuter, D., & Reuter, Y. (2013). Conscience disciplinaire. Les représentations des disciplines à la fin de l’école primaire.

   Sandrine Aeby Daghé

6. Daunay, Bertrand, Fluckiger, Cédric & Hassan, Rouba (éd.) (2015). Les contenus d’enseignement et d’apprentissage. Approches didactiques.

   Sandrine Aeby Daghé

7. Maulini, Olivier & Progin, Laetitia (Éd.) (2016). Des établissements scolaires autonomes? Entre créativité des acteurs et éclatement du système.

   Danièle Périsset