V. 40 N. 1 (2018): Transfer e trasformazioni del sapere pedagogico

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Pubblicato: 2018-07-11

Editoriale

Transfer e trasformazioni del sapere pedagogico

Lucien Criblez, Rita Hofstetter

5-16
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Articolo tematico

Trasferimenti e implementazioni di un programma di lavoro manuale svedese: Sloyd e il potere imprenditoriale

Martin Lawn

29-48
- pdf (Inglese)
Transfer culturali tra sistemi educativi: Italia-Ticino (1894-1936)

Wolfgang Sahlfeld

49-66
- pdf (Tedesco)
Circolazioni transcantonali di saperi scolastici attraverso il prisma dei manuali di storia, di tedesco e di educazione civica in Svizzera (1830-1950)

Alexandre Fontaine, Aurélie de Mestral, Viviane Rouiller

67-86
- pdf (Francese)
Trasferimento di saperi nel contesto della discussione svizzera sui curricoli degli anni 1970

Lukas Höhener, Lucien Criblez

87-110
- pdf (Tedesco)
Il programma di educazione nazionale (1914-1924), o: come fallisce un transfert culturale forzato

Anja Giudici, Karin Manz

111-132
- pdf (Tedesco)
Riviste di matematica e pubblico di insegnanti (18e – 20e secolo). Il ruolo euristico dell’eterogeneità dei mondi dell’insegnamento della matematica

Hélène Gispert

133-152
- pdf (Francese)
Organizzazione europea del sapere e insegnamento delle lingue straniere in Svizzera (1961-1990)

Sandra Grizelj, Daniel Wrana

153-174
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Varia

I legami tra impegno fisico e sviluppo professionale nell’insegnante principiante di educazione fisica: studio esplorativo

François Ottet, Jacques Méard

175-190
- pdf (Tedesco)
L’effetto dell’emozione sull’ortografia di alunni di scuola elementare

Pierre Largy, Aurélie Simoës-Perlant, Lucille Soulier

191-216
- pdf (Francese)
Perché diventare insegnante? Idealismo, sicurezza o “Non sapevo altro”? Confronto tra i motivi di scelta professionale degli insegnanti in formazione tedeschi e svizzeri e l’importanza delle condizioni specifiche del contesto nazionale

Manuela Keller-Schneider, Sabine Weiss, Ewald Kiel

217-242
- pdf (Tedesco)
Imparare a pianificare le proprie lezioni: evoluzione, fonti di cambiamento e processi d’apprendimento

Kim Le Vân, Jean-Louis Berger

243-264
- pdf (Francese)

Recensione