Volume 40, N. 1.
Transfer e trasformazioni del sapere pedagogico

Table of contents

1. Transfer e trasformazioni del sapere pedagogico

   Lucien Criblez, Rita Hofstetter

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1. Trasferimenti e implementazioni di un programma di lavoro manuale svedese: Sloyd e il potere imprenditoriale

   Martin Lawn

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2. Transfer culturali tra sistemi educativi: Italia-Ticino (1894-1936)

   Wolfgang Sahlfeld

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3. Circolazioni transcantonali di saperi scolastici attraverso il prisma dei manuali di storia, di tedesco e di educazione civica in Svizzera (1830-1950)

   Alexandre Fontaine, Aurélie de Mestral, Viviane Rouiller

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4. Trasferimento di saperi nel contesto della discussione svizzera sui curricoli degli anni 1970

   Lukas Höhener, Lucien Criblez

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5. Il programma di educazione nazionale (1914-1924), o: come fallisce un transfert culturale forzato

   Anja Giudici, Karin Manz

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6. Riviste di matematica e pubblico di insegnanti (18e – 20e secolo). Il ruolo euristico dell’eterogeneità dei mondi dell’insegnamento della matematica

   Hélène Gispert

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7. Organizzazione europea del sapere e insegnamento delle lingue straniere in Svizzera (1961-1990)

   Sandra Grizelj, Daniel Wrana

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1. I legami tra impegno fisico e sviluppo professionale nell’insegnante principiante di educazione fisica: studio esplorativo

   François Ottet, Jacques Méard

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2. L’effetto dell’emozione sull’ortografia di alunni di scuola elementare

   Pierre Largy, Aurélie Simoës-Perlant, Lucille Soulier

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3. Perché diventare insegnante? Idealismo, sicurezza o “Non sapevo altro”? Confronto tra i motivi di scelta professionale degli insegnanti in formazione tedeschi e svizzeri e l’importanza delle condizioni specifiche del contesto nazionale

   Manuela Keller-Schneider, Sabine Weiss, Ewald Kiel

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4. Imparare a pianificare le proprie lezioni: evoluzione, fonti di cambiamento e processi d’apprendimento

   Kim Le Vân, Jean-Louis Berger

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1. Trautwein, et.al (2017). Kompetenzen historischen Denkens erfassen – Konzeption, Operationalisierung und Befunde des Projekts «Historical Thinking: Competencies in History»(HiTCH).

   Dorothee Brovelli

2. Bernholt, Andrea, Gruber, Hans & Moschner, Barbara (Hrsg.) (2017). Wissen und Lernen. Wie epistemische Überzeugungen Schule, Universität und Arbeitswelt beeinflussen.

   Marion Lehner

3. Geppert, Corinna (2017). SchülerInnen an der Bildungsübertrittsschwelle zur Sekundarstufe I.

   Markus P. Neuenschwander

4. Schulten, Maria Luise & Lothwesen, Kai Stefan (Hrsg.) (2017). Methoden empirischer Forschung in der Musikpädagogik. Eine anwendungsbezogene Einführung.

   Stefanie Stadler Elmer

5. Cohen-Azria, C., Lahanier-Reuter, D., & Reuter, Y. (2013). Conscience disciplinaire. Les représentations des disciplines à la fin de l’école primaire.

   Sandrine Aeby Daghé

6. Daunay, Bertrand, Fluckiger, Cédric & Hassan, Rouba (éd.) (2015). Les contenus d’enseignement et d’apprentissage. Approches didactiques.

   Sandrine Aeby Daghé

7. Maulini, Olivier & Progin, Laetitia (Éd.) (2016). Des établissements scolaires autonomes? Entre créativité des acteurs et éclatement du système.

   Danièle Périsset