Essere dottoranda in Burkina Faso: sfide individuali, questioni sociali, politiche ed economiche

Autori

DOI:

https://doi.org/10.24452/sjer.48.1.5

Parole chiave:

donne; genere; istruzione superiore; dottorato; Burkina Faso

Abstract

Le disparità di genere sono presenti in tutte le sfere della vita. Il settore dell’istruzione superiore non fa eccezione. In Burkina Faso, la scarsa presenza delle donne nei percorsi di dottorato non è un segreto di Pulcinella. Nonostante l’assenza di barriere giuridiche, il proseguimento degli studi dottorali da parte delle donne resta disseminato di ostacoli. Questo articolo esplora gli ostacoli multidimensionali incontrati dalle donne impegnate nella realizzazione di una tesi in Burkina Faso e analizza le loro motivazioni a intraprendere un percorso di dottorato. La ricerca da cui provengono i dati utilizzati è qualitativa e si fonda su un’epistemologia comprensiva. Essa si basa su interviste biografiche condotte con otto dottorande iscritte all’Università di Ouagadougou.

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Biografie autore

  • Valérie Rouamba/Ouédraogo, Université Joseph Ki-Zerbo

    Bowendsom Claudine Valérie Rouamba/Ouédaogo, Professeure titulaire de sociologie et responsable du Laboratoire Genre et Développement à l’université Joseph Ki-Zerbo (Ouagadougou, Burkina Faso). Elle est également enseignante associée au Graduate Institute à Genève.

  • Maryvonne Charmillot, Université de Genève

    Maryvonne Charmillot, Maîtresse d’enseignement et de recherche en sciences de l’éducation à la Faculté de psychologie et des sciences de l’éducation. Ses recherches portent sur les objets santé-maladie en lien avec l’éducation, la formation et le travail ; l’éducation sexuelle et les violences sexuelles intrafamiliales ; la formation doctorale.

    Université de Genève, rue du Général-Dufour 24, 1211 Genève 4

    Courriel : maryvonne.charmillot@unige.ch

Pubblicato

2026-05-29

Come citare

Rouamba/Ouédraogo, B.C.V. and Charmillot, M. (2026) “Essere dottoranda in Burkina Faso: sfide individuali, questioni sociali, politiche ed economiche”, Rivista svizzera di scienze dell’educazione, 48(1), pp. 43–54. doi:10.24452/sjer.48.1.5.