V. 22 N. 3 (2000): Apprendimento attraverso il dialogo

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Pubblicato: 2000-12-01

Editoriale

L’apprentissage par le dialogue

Michael Zutavern, Anne-Nelly Perret-Clermont

417-420
- pdf (Francese)

Articolo tematico

Il ruolo dell’insegnante nell’apprendimento cooperativo

Christine Pauli, Kurt Reusser

421-442
- pdf (Tedesco)
Modalità e procedure di lavoro diadico di allievi portoghesi su problemi di algebra

Margarida Cesar, Anne-Nelly Perret-Clermont, Ana Benavente

443-466
- pdf (Francese)
Intensificazione delle interazioni durante l’apprendimento a coppie della matematica

Pamela Stecker, Lynn S. Fuchs, Douglas Fuchs

467-480
- pdf (Inglese)
Peer interaction in the teaching of mathematics: explanation and the coordination of knowledge

Pamela Davenport, Christine Howe, Andrew Noble

481-507
- pdf (Inglese)
Apprendimento attraverso il dialogo. Descrizione e analisi di dialoghi di coppie di allievi in procinto di risolvere problemi

Erwin Beck, Matthias Baer, Thomas Bachmann, Titus Guldimann, Ruth Niedermann, Michael Zutavern

509-534
- pdf (Tedesco)
Sono necessarie solo due persone per una diade? Configurazione diadica in dialoghi familiari con più di due partecipanti

Sabine Pirchio, Claudia Pontecorvo, Laura Sterponi

535-558
- pdf (Inglese)
“Interactive minds” Un paradigma per l’esplorazione della natura socialmente interattiva della cognizione umana e del suo sviluppo durante l’esistenza

Ursula M. Staudinger, Markus Joos

559-574
- pdf (Inglese)

Varia

Identità culturale e scolarizzazione di allievi portoghesi in Svizzera

Francisco Pons, Pierre-André Doudin, Gianreto Pini

585-606
- pdf (Francese)

Discussione

Quelques réflexions à la suite des interactions

Baruch Schwarz

575-583

Recensione