V. 28 N. 3 (2006): I risultati “PISA” dal punto di vista degli attori nella formazione: come migliorare le prestazioni e attenuare l’ineguaglianza delle possibilità

PISA-Ergebnisse für verschiedene AkteurInnen im Bildungswesen: Wege zu einem hohen Leistungsniveau bei gleichzeitig geringer Ungleichheit der Bildungschancen

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Il carattere relativo degli indicatori di tendenza

Il rapporto tra domicilio e prestazioni scolastiche: aspetti teorici e risultati empirici

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Sviluppo della capacità di lettura: misure – misurazioni – effetti

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L’impatto del contesto scolastico e delle competenze didattiche adattive sull’apprendimento autoregolato

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Una sévérità stabile nella valutazione o «l’equazione personale» degli insegnanti

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Underachievement. Uno sguardo nella black-box di un fenomeno irritante

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Audigier, François, Crahay, Marcel & Dolz, Joaquim (2006). Curriculum, enseignement et pilotage (Raisons éducatives N° 10).

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Oser, Fritz & Spychiger, Maria (2005). Lernen ist schmerzhaft. Zur Theorie des Negativen Wissens und zur Praxis der Fehlerkultur.

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Bottani, Norberto, Magnin, Charles & Zottos, Eléonore (Éd.) (2005). L’enseignement secondaire à l’échelle mondiale : bilans et perspectives. Actes du Colloque de Genève 5-7 septembre 2004.

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Vanhulle, Sabine & Schillings, Anne (2004). Former des enseignants compétents en lecture-écriture. Interactions sociales, écriture réflexive et portfolio (Pédagogie des compétences).

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Neuenschwander, Markus P., Balmer, Thomas, Gasser-Dutoit, Annette, Goltz, Stefanie, Hirt, Ueli, Ryser, Hans & Wartenweiler, Hermann (2005). Schule und Familie – Was sie zum Schulerfolg beitragen.

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Microgenesi situate. Studio sulla trasformazione delle conoscenze

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