Bd. 41 Nr. 2 (2019): Rezeption der Reformpädagogik : Debatten, Kontroversen, politische Aneignung

Veröffentlicht: 2019-09-25

Editorial

• Konstituierende Disparitäten und Dispersionen der Reformpädagogik als Bewegung

  Rita Hofstetter, Frédéric Mole

  263-293

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Themenbeitrag

• Aspekte der Rezeption von «Reformpädagogik»

  Jürgen Oelkers

  294-314

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• Konzeptionelle Kontinuität und biographischer Bruch Ernst Schneider (1878-1957): Reformpädagoge, entlassener Lehrerbildner, Universitätsdozent, Psychoanalytiker

  Hans-Ulrich Grunder

  315-334

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• Primarlehrer in der Romandie und Reformpädagogik, zwischen Enthusiasmus und Widerstand (1920er Jahre)

  Frédéric Mole

  335-353

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• Die schwierige Aufgabe einer Zeitschrift für Erziehung in einem zusammenbrechenden liberalen System: L’Educazione Nazionale und ihre veränderte Mission in Italien’s Kontext

  Letterio Todaro

  354-368

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• Spanien, ein Laboratorium der Reformpädagogik?

  Mari Carmen Rodríguez

  369-385

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• Die Zuneigung/Nähe der autoritären, nativistischen Rechten zur Reformpädagogik: Erkundungen in der Schweiz der Zwischenkriegszeit

  Anja Giudici, Giorgia Masoni, Thomas Ruoss

  386-403

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• Rezeption und Verwässerung des Beitrags von Freinet’s Denken. Der Fall pädagogischer Aktivisten in Paris nach 1945

  Xavier Riondet

  404-422

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Varia

• Welche Aktivitäten werden von Schulleitern im Rahmen der Bildungsführung tatsächlich durchgeführt? Literaturreview

  Sylvie Bos, Sébastien Chaliès

  423-445

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• Schereneffekte auf der Sekundarstufe I? Zum Einfluss des Schultyps auf den Leistungszuwachs in Deutsch und Mathematik

  Domenico Angelone

  446-466

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• Die Perspektiven der Schüler auf Schulsituationen

  Marie-Sylvie Claude, Patrick Rayou

  467-482

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• Eine Multicase-Studie, um zu verstehen, wie spezifische Aspekte der Situation bei der Ko-Evaluierung einer Praktikumssituation in der Lehre berücksichtigt wird

  Olivier Maes, Stéphane Colognesi, Catherine Van Nieuwenhoven

  483-502

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• Kreativität, ein Thema in der Lehrerausbildung? Eine Umfrage in einer Pädagogischen Hochschule

  Amalia Terzidis

  503-523

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• Zur Schweizer Stichprobe PISA 2015. Eine externe Validierung zentraler Stichprobenmerkmale

  Martin Verner, Andrea B. Erzinger, Ursina Fässler

  522-542

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Rezension

• Ruoss, Thomas (2018). Zahlen, Zählen und Erzählen in der Bildungspolitik. Lokale Statistik, politische Praxis und die Entwicklung städtischer Schulen zwischen 1890 und 1930

  Markus Furrer

  543-544

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• Baluteau, François, Dupriez, Vincent, Verhoeven, Marie (Éd.). (2018). Entre tronc commun et filières, quelle école moyenne? Étude comparative

  Danièle Périsset

  545-547

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• Fouquet-Chauprade, Barbara & Soussi, Anne (2018). Pratiques pédagogiques et éducation prioritaire

  Manuel Perrenoud

  548-549

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• Demski, Denise (2017). Evidenzbasierte Schulentwicklung. Empirische Analyse eines Steuerungsparadigmas

  Carsten Quesel

  550-551

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• Wettstein, Alexander & Scherzinger, Marion (2019). Unterrichtsstörungen verstehen und wirksam vorbeugen

  Katriina Vasarik Staub, Boris Eckstein

  552-553

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