Vol. 41 No. 2 (2019): Réceptions de l’Éducation nouvelle : débats, contestations, appropriations politiques

Publié: 2019-09-25

Editorial

• Disparités et dispersions constitutives de la mouvance de l’Éducation nouvelle

  Rita Hofstetter, Frédéric Mole

  263-293

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Article thématique

• Aspects de la réception de l’éducation nouvelle («Reformpädagogik»)

  Jürgen Oelkers

  294-314

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• Continuité conceptuelle et rupture biographique Ernst Schneider (1878-1957): un partisan de l’Éducation nouvelle, formateur d’instituteurs congédié, professeur d’université, psychanalyste

  Hans-Ulrich Grunder

  315-334

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• Les instituteurs romands et l’éducation nouvelle, entre enthousiasme et résistances (années 1920)

  Frédéric Mole

  335-353

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• Une imbrication originale entre l’Éducation Nouvelle et les orientations idéalistes: Giuseppe Lombardo Radice et le parcours difficile du journal L’Educazione Nazionale en Italie (1927-1933)

  Letterio Todaro

  354-368

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• L’Espagne, un laboratoire de l’«École nouvelle»?

  Mari Carmen Rodríguez

  369-385

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• Les affinités du nativisme autoritaire pour l’Éducation nouvelle: une enquête sur cette relation dans la Suisse de l’entre-deux-guerres

  Anja Giudici, Giorgia Masoni, Thomas Ruoss

  386-403

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• Réception et dilution des apports de la pensée des Freinet. Le cas des militants pédagogiques parisiens après 1945

  Xavier Riondet

  404-422

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Varia

• Quelles sont les activités réellement réalisées par les chefs d’établissement dans le cadre d’un leadership pédagogique? Revue de la littérature

  Sylvie Bos, Sébastien Chaliès

  423-445

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• Des effets de ciseaux dans le degré secondaire I? L’influence des filières scolaires sur l’amélioration des performances en allemand et en mathématiques

  Domenico Angelone

  446-466

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• Accéder aux perspectives des élèves sur les situations scolaires

  Marie-Sylvie Claude, Patrick Rayou

  467-482

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• Une étude multicas pour comprendre comment la singularité est prise en compte en situation de coévaluation de stage en enseignement

  Olivier Maes, Stéphane Colognesi, Catherine Van Nieuwenhoven

  483-502

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• La créativité, un objet de formation des enseignants? Une enquête dans une Haute école pédagogique

  Amalia Terzidis

  503-523

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• L’échantillon suisse de PISA 2015. Une validation externe des caractéristiques principales

  Martin Verner, Andrea B. Erzinger, Ursina Fässler

  522-542

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Recension

• Ruoss, Thomas (2018). Zahlen, Zählen und Erzählen in der Bildungspolitik. Lokale Statistik, politische Praxis und die Entwicklung städtischer Schulen zwischen 1890 und 1930

  Markus Furrer

  543-544

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• Baluteau, François, Dupriez, Vincent, Verhoeven, Marie (Éd.). (2018). Entre tronc commun et filières, quelle école moyenne? Étude comparative

  Danièle Périsset

  545-547

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• Fouquet-Chauprade, Barbara & Soussi, Anne (2018). Pratiques pédagogiques et éducation prioritaire

  Manuel Perrenoud

  548-549

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• Demski, Denise (2017). Evidenzbasierte Schulentwicklung. Empirische Analyse eines Steuerungsparadigmas

  Carsten Quesel

  550-551

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• Wettstein, Alexander & Scherzinger, Marion (2019). Unterrichtsstörungen verstehen und wirksam vorbeugen

  Katriina Vasarik Staub, Boris Eckstein

  552-553

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