V. 43 N. 3 (2021): Varia

Pubblicato: 2021-12-21

Varia

La direzione scolastica tra gestione dei compiti quotidiani e sviluppo strategico della scuola - tesi di un’analisi qualitativa multi-perspettiva del posto di lavoro

Christoph Kruse, Stephan Gerhard Huber

349-365
- pdf (Tedesco)
Sostenere l’insegnamento autoregolato. Sviluppo di un dispositivo digitale per sostenere il processo di data-based decision making

Lionel Alvarez, Kostanca Cuko, Stéphanie Boéchat-Heer, Pierre-François Coen

366-375
- PDF (Francese)
Impatto del cambiamento economico e sociale sulla partecipazione scolastica dei giovani a Basilea Città, Friburgo, Lucerna e Neuchâtel 1950-1985

Miriam Baumeister, Valérie Bürgy, Aurore Müller

376-389
- PDF (Tedesco)
Alla ricerca di un equilibrio dell'ecosistema nei dispositivi di ricerca partecipativa

Liliane Dionne, Lorraine Savoie-Zajc

390-401
- PDF (Francese)
Sviluppo e percorsi di resilienza di insegnanti romandi·e

Alexandre Fetelian, Nicolas Perrin, Jonas Masdonati

402-414
- PDF (Francese)
Ricerca sulla formazione superiore in Svizzera. Autori e temi tra il 2009 e il 2018

Carole Probst, Christian Wassmer

415-429
- PDF (Tedesco)
Istruzione in famiglia nella Svizzera romanda: ritratto delle famiglie, pratiche educative e motivazioni dei genitori

Christine Brabant, Tristan Donzé, Murielle Favre Perret, Philipp Bubenzer

430-450
- PDF (Francese)
La relazione tra alienazione scolastica e il clima sociale scolastico

Anne Schmid, Julia Morinaj, Tina Hascher

451-463
- PDF (Inglese)
«E così ho dovuto abbandonare»: Supporto sociale e permanenza o abbandono nella professione in un campione qualitativo di Second Career Teachers

Catherine Bauer, Larissa Maria Trösch, Dilan Aksoy

464-475
- PDF (Inglese)
Sperimentazione di un dispositivo di formazione, caratterizzato da esercizi d’improvvisazione, volto allo sviluppo delle abilità interattive degli/delle insegnanti in inserimento professionale

Jean-Pierre Pelletier

476-489
- PDF (Francese)

Recensione

Chatelain, N., Miserez-Caperos, C. et Steffen, G. (2020). Interagir dans la diversité à l’école. Regards pluriels. HEP Bejune,144 p.

Andreea Capitanescu Benetti

490-491
- PDF (Francese)
Labhart, D. (2019). Interdisziplinäre Teams in inklusiven Schulen. Eine ethnografische Studie zu Fallbesprechungen in multiprofessionellen Gruppen. transcript. 276 S.

Denis Hänzi

492-493
- PDF (Tedesco)
Straube-Heinze, K. & Heinze, C. (2021). Lesen lernen im Nationalsozialismus. Theoriekonzepte, Kindheitsbilder, Bildungspolitik. transcript Verlag. 387 S.

Franka Marquardt

494-495
- PDF (Tedesco)
Poucet, B. (Ed) (2021). L’Éducation en tension(s). Artois Presses Université. 280 p.

Manuel Perrenoud

496-497
- PDF (Francese)
Huber, J., Camp M.-A., Blanchard, O., Chatelain, S., Joliat F., Steiner, R. & Zurmühle, J. (Hrsg.) (2021). Kulturen der Schulmusik in der Schweiz. Les cultures de l’enseignement musical à l’école en Suisse. Chronos Verlag. 200 S.

Barbara Schweizer

498-499
- PDF (Tedesco)

V. 43 N. 3 (2021): Varia

Varia

La direzione scolastica tra gestione dei compiti quotidiani e sviluppo strategico della scuola - tesi di un’analisi qualitativa multi-perspettiva del posto di lavoro

Sostenere l’insegnamento autoregolato. Sviluppo di un dispositivo digitale per sostenere il processo di data-based decision making

Impatto del cambiamento economico e sociale sulla partecipazione scolastica dei giovani a Basilea Città, Friburgo, Lucerna e Neuchâtel 1950-1985

Alla ricerca di un equilibrio dell'ecosistema nei dispositivi di ricerca partecipativa

Sviluppo e percorsi di resilienza di insegnanti romandi·e

Ricerca sulla formazione superiore in Svizzera. Autori e temi tra il 2009 e il 2018

Istruzione in famiglia nella Svizzera romanda: ritratto delle famiglie, pratiche educative e motivazioni dei genitori

La relazione tra alienazione scolastica e il clima sociale scolastico

«E così ho dovuto abbandonare»: Supporto sociale e permanenza o abbandono nella professione in un campione qualitativo di Second Career Teachers

Sperimentazione di un dispositivo di formazione, caratterizzato da esercizi d’improvvisazione, volto allo sviluppo delle abilità interattive degli/delle insegnanti in inserimento professionale

Recensione

Chatelain, N., Miserez-Caperos, C. et Steffen, G. (2020). Interagir dans la diversité à l’école. Regards pluriels. HEP Bejune,144 p.

Labhart, D. (2019). Interdisziplinäre Teams in inklusiven Schulen. Eine ethnografische Studie zu Fallbesprechungen in multiprofessionellen Gruppen. transcript. 276 S.

Straube-Heinze, K. & Heinze, C. (2021). Lesen lernen im Nationalsozialismus. Theoriekonzepte, Kindheitsbilder, Bildungspolitik. transcript Verlag. 387 S.

Poucet, B. (Ed) (2021). L’Éducation en tension(s). Artois Presses Université. 280 p.

Huber, J., Camp M.-A., Blanchard, O., Chatelain, S., Joliat F., Steiner, R. & Zurmühle, J. (Hrsg.) (2021). Kulturen der Schulmusik in der Schweiz. Les cultures de l’enseignement musical à l’école en Suisse. Chronos Verlag. 200 S.

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