V. 42 N. 2 (2020): Verifica delle competenze fondamentali in matematica in Svizzera alla fine della scuola obbligatoria

Pubblicato: 2020-10-14

Editoriale

• Die Überprüfung des Erreichens mathematischer Grundkompetenzen in der Schweiz am Ende der obligatorischen Schulbildung

  Christian Brühwiler, Andrea B. Erzinger, Christian Nidegger, Miriam Salvisberg

  293-304

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Articolo tematico

• Impatto degli istituti scolastici sulle performance degli allievi. Uno studio basato sui risultati dell’indagine VeCoF 2016

  Franck Petrucci, Alice Ambrosetti, Francesca Crotta, Christian Nidegger

  305-322

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• Note scolastiche e competenze fondamentali in matematica degli allievi dell’11° anno HarmoS in Ticino

  Francesca Crotta, Miriam Salvisberg, Giovanna Zanolla

  323-342

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• Verifica del raggiungimento delle competenze fondamentali e della qualità dell’insegnamento della matematica dal punto di vista degli allievi

  Andrea B. Erzinger, Boris Eckstein, Christian Brühwiler

  343-366

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• Benessere a scuola di adolescenti svizzeri

  Tina Hascher, Gerda Hagenauer

  367-390

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• Perché le donne diventano così raramente professioniste in STEM? L’importanza della differenza tra le competenze matematiche e il concetto di sé

  Ben Jann, Sandra Hupka-Brunner

  391-413

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• Il rapporto tra la motivazione degli studenti e le prestazioni matematiche nella VeCoF 2016

  Boris Girnat, Gerda Hagenauer, Tina Hascher

  414-438

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Varia

• Prescrizioni e concezioni della giustizia scolastica nella costruzione di valutazioni sommative.

  Marc Luisoni, Isabelle Monnard

  439-460

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• Governanza nel apprendimento lungo tutto l’arco della vità e le organizzazioni internazionali

  Mihaela Viorica Rusitoru, Arto Kallioniemi, Alison Taysum

  461-481

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• Capire l’apparente resistenza degli insegnanti a fronte delle riforme: il caso delle valutazioni cantonali alle scuole medie in educazione fisica vodese

  Annabelle Virginie Grandchamp, Grégory Quin, Jacques Méard

  482-500

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• Insegnanti in formazione: effetti dell’uso di un diario di bordo sul senso di efficacia personale nella gestione dei comportamenti

  Malika Susan Dessibourg

  501-523

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Recensione

• Dolz, Joaquim & Gagnon, Roxane (Dir.) (2018). Former à enseigner la production écrite. Presses Universitaires du Septentrion. 516 pages.

  Sandrine Aeby Daghé

  524-525

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• Metz, Peter (2019). «Schulen auf besonnter Höhe». Gründung und Entwicklung von alpinen Mittelschulen in der Schweiz. Tardis Verlag. 366 S.

  Kira Zena Ammann

  526-527

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• Collectif Didactique pour enseigner (2019). Didactique pour enseigner.

  Romaine Carrupt

  528-530

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• Kubandt, Melanie & Schütz, Julia (Hrsg.) (2020). Methoden und Methodologien in der erziehungswissenschaftlichen Geschlechterforschung.

  Edgar Forster

  531-532

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• Kollender, E. (2020). Eltern – Schule – Migrationsgesellschaft. Neuformation von rassistischen Ein- und Ausschlüssen in Zeiten neoliberaler Staatlichkeit. transcript. 373 p.

  Carola Mantel

  533-534

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• Olivier Maulini (2019). Éduquer entre engagement et lucidité.

  David Piot

  535-536

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