V. 45 N. 3 (2023): Varia

Varia

Profili di qualità specifici dell’insegnamento dell’ortografia in Germania e Svizzera

Maja Wiprächtiger, Ruven Stahns, Michael Schurig, Susanne Riegler, Romana Harcsa

228-241
- PDF (Tedesco)
Rapporti di collaborazione e di potere tra insegnanti specializzati e insegnanti regolari nelle scuole inclusive

Amandine Gouttefarde

242-252
- PDF (Francese)
Le Core Practices come opportunità di networking nel semestre pratico

Judith Schellenbach-Zell, Roswitha Ritter, Sarah Sommer, Kathrin Fussangel

253-264
- PDF (Tedesco)
Fattori associati alla soddisfazione lavorativa degli e delle insegnanti: Un’indagine basata sui dati TALIS 2018

Djily Diagne

265-277
- PDF (Inglese)
Differenziazione empirica dei tipi di compiti - uno studio esplorativo

Sebastian Stuppan, Markus Wilhelm, Katrin Bölsterli Bardy

278-292
- PDF (Tedesco)
Curricoli scolastici liceali nella Svizzera plurilingue: un'analisi didattica degli obiettivi formativi, delle competenze trasversali e disciplinari esemplificate dall'esempio dell'educazione economica

Nicole Ackermann, Thomas Ruoss

293-306
- PDF (Tedesco)
L'impatto della pedagogia Montessori sull’apprendimento precoce dei numeri nelle scuole materne francesi

Marie-Caroline Croset, Philippine Courtier, Marie-Line Gardes

307-319
- PDF (Francese)
Sostegno pedagogico regolare per allievi con bisogni educativi speciali – eterogeneità inter e intracantonale in termini di popolazione target e implementazione

Caroline Sahli Lozano, Fabian Setz, Sergej Wüthrich, Matthias Wicki

320-334
- PDF (Tedesco)
Diversità e specificità delle condizioni di formazione in educazione speciale durante i tirocini: un confronto con le reali condizioni di lavoro

Coralie Delorme

335-345
- PDF (Francese)
Accedere alle epistemologie pratiche di insegnanti e allieve o allievi per comprendere la realizzazione del curriculum in azione

Mathilde Musard, Maël Le Paven, David Bezeau

346-357
- PDF (Francese)

Recensione

Laudatio

Nachwuchsförderpreis der SGBF 2022 an Carmen N. Hirt

Doris Edelmann

365-366
- PDF (Tedesco)

Varia

Profili di qualità specifici dell’insegnamento dell’ortografia in Germania e Svizzera

Rapporti di collaborazione e di potere tra insegnanti specializzati e insegnanti regolari nelle scuole inclusive

Le Core Practices come opportunità di networking nel semestre pratico

Fattori associati alla soddisfazione lavorativa degli e delle insegnanti: Un’indagine basata sui dati TALIS 2018

Differenziazione empirica dei tipi di compiti - uno studio esplorativo

Curricoli scolastici liceali nella Svizzera plurilingue: un'analisi didattica degli obiettivi formativi, delle competenze trasversali e disciplinari esemplificate dall'esempio dell'educazione economica

L'impatto della pedagogia Montessori sull’apprendimento precoce dei numeri nelle scuole materne francesi

Sostegno pedagogico regolare per allievi con bisogni educativi speciali – eterogeneità inter e intracantonale in termini di popolazione target e implementazione

Diversità e specificità delle condizioni di formazione in educazione speciale durante i tirocini: un confronto con le reali condizioni di lavoro

Accedere alle epistemologie pratiche di insegnanti e allieve o allievi per comprendere la realizzazione del curriculum in azione

Recensione

Dupriez, V., Périsset, D., et Tardif, M. (dir.) (2023). Les pénuries dans l’enseignement : marchés du travail, attractivité et expériences. Presses de l'Université Laval, 206 p.

Chambonnière, G. (2022). L’oral au cœur des apprentissages. ESF. 228 p.

Nachbauer, M. (2023). Die Effekte von Schule auf Leistungsentwicklung und Leistungsunterschiede nach sozialer Herkunft. Eine Längsschnittstudie zu Ursachen von und Maßnahmen gegen Bildungsungleichheiten. Waxmann. 327 S.

Geiss, M. (2022). Das Kapital der Bildung. Pädagogische Ambitionen der Schweizer Privatwirtschaft im 20. Jahrhundert. Chronos. 378 S.

Laudatio

Nachwuchsförderpreis der SGBF 2022 an Carmen N. Hirt

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