Vol. 46 No. 1 (2024): Varia

Publié: 2024-06-03

Remerciements

Remerciement Expert•e•s

Caroline Guerry

1
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Varia

Intégré·e au cycle d’orientation? Enjeux, facilitateurs et obstacles du point de vue des parents d’élèves identifié·e·s comme ayant des besoins éducatifs particuliers

Ariane Paccaud, Giuliana Pastore, André Kunz, Reto Luder

2-15
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Évolution des attitudes des enseignant·e·s vaudois·e·s envers l’intégration scolaire et de leur sentiment d’auto-efficacité entre 2016 et 2022

Valérie Benoit; Tiffanie Röthlisberger, Frédéric Marteau, Marjorie Valls

16-29
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L'influence du soutien social et de l'engagement au travail sur le leadership transformationnel dans les écoles suisses en situation privilégiée et socialement défavorisée - Résultats d'une enquête nationale auprès des directions d'écoles

Pierre Tulowitzki, Marcus Pietsch, Ella Grigoleit, Gloria Sposato

30-46
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Facteurs favorisant l'engagement des étudiant·e·s de premier semestre dans la formation des enseignant·e·s

Franziska Zellweger, Taiga Brahm; Mirjam Kocher

47-60
- PDF (Anglais)
Les difficultés de lecture en faculté des Lettres perçues par les étudiant·e·s et leurs enseignant·e·s: le grand écart?

Camille Schaer, Jean-Philippe Maitre, Vanessa Glauser

61-73
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Prendre en compte les réalités d’élèves réfugié·e·s afin de soutenir leur résilience: analyse de récits de pratique d’enseignant·e·s en contexte québécois

Geneviève Audet, Justine Gosselin-Gagné, Ellen Fowler, Marie-Ève Caron, Catherine Maynard, Caroline Beauregard

74-84
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Recension

Miller, D. & Oelkers, J. (2023) (Hrsg.). Wem gehört die Schule? Neue Akteure, neue Zuständigkeiten. hep. 400 S.

Kirstin Jorns, Nathalie Pfiffner

85-86
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Bart, D. (2023). Évaluation et didactique Un dialogue critique. Peter Lang. Série: Exploration, Volume 205. 286 p.

Raphaël Pasquini

87-88
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Markus, S. (2023). Autonomieunterstützung und emotionales Erleben in der Schule. Zusammenhänge der Öffnung von Unterricht mit Lern- und Leistungsemotionen im Mathematikunterricht der Sekundarstufe. Waxmann. 278 S.

Roland Pilous

89-90
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Kowalski, M., Leuthold-Wergin, A., Fabel-Lamla, M., Frei, P., & Uhlig, B. (Hrsg.). (2024). Professionalisierung in der Studieneingangsphase der Lehrer:innenbildung. Theoretische Perspektiven und empirische Befunde. Klinkhardt. 284 S.

Peter Tremp, Franziska Imboden

91
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Bürgi, L. & Amberg, L. (2023) (Hrsg.). Kompetenzorientierte Spielsituationen. Planen, gestalten, begleiten, dokumentieren. hep-Verlag. 273 S.

Doren Prinz

92
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