Intégré·e au cycle d’orientation? Enjeux, facilitateurs et obstacles du point de vue des parents d’élèves identifié·e·s comme ayant des besoins éducatifs particuliers Ariane Paccaud, Giuliana Pastore, André Kunz, Reto Luder PDF
Évolution des attitudes des enseignant·e·s vaudois·e·s envers l’intégration scolaire et de leur sentiment d’auto-efficacité entre 2016 et 2022 Valérie Benoit; Tiffanie Röthlisberger, Frédéric Marteau, Marjorie Valls PDF
L'influence du soutien social et de l'engagement au travail sur le leadership transformationnel dans les écoles suisses en situation privilégiée et socialement défavorisée - Résultats d'une enquête nationale auprès des directions d'écoles Pierre Tulowitzki, Marcus Pietsch, Ella Grigoleit, Gloria Sposato PDF (Allemand)
Facteurs favorisant l'engagement des étudiant·e·s de premier semestre dans la formation des enseignant·e·s Franziska Zellweger, Taiga Brahm; Mirjam Kocher PDF (Anglais)
Les difficultés de lecture en faculté des Lettres perçues par les étudiant·e·s et leurs enseignant·e·s: le grand écart? Camille Schaer, Jean-Philippe Maitre, Vanessa Glauser PDF
Prendre en compte les réalités d’élèves réfugié·e·s afin de soutenir leur résilience: analyse de récits de pratique d’enseignant·e·s en contexte québécois Geneviève Audet, Justine Gosselin-Gagné, Ellen Fowler, Marie-Ève Caron, Catherine Maynard, Caroline Beauregard PDF
Miller, D. & Oelkers, J. (2023) (Hrsg.). Wem gehört die Schule? Neue Akteure, neue Zuständigkeiten. hep. 400 S. Kirstin Jorns, Nathalie Pfiffner PDF (Allemand)
Bart, D. (2023). Évaluation et didactique Un dialogue critique. Peter Lang. Série: Exploration, Volume 205. 286 p. Raphaël Pasquini PDF
Markus, S. (2023). Autonomieunterstützung und emotionales Erleben in der Schule. Zusammenhänge der Öffnung von Unterricht mit Lern- und Leistungsemotionen im Mathematikunterricht der Sekundarstufe. Waxmann. 278 S. Roland Pilous PDF (Allemand)
Kowalski, M., Leuthold-Wergin, A., Fabel-Lamla, M., Frei, P., & Uhlig, B. (Hrsg.). (2024). Professionalisierung in der Studieneingangsphase der Lehrer:innenbildung. Theoretische Perspektiven und empirische Befunde. Klinkhardt. 284 S. Peter Tremp, Franziska Imboden PDF (Allemand)
Bürgi, L. & Amberg, L. (2023) (Hrsg.). Kompetenzorientierte Spielsituationen. Planen, gestalten, begleiten, dokumentieren. hep-Verlag. 273 S. Doren Prinz PDF (Allemand)