Integrata o integrato nell’insegnamento del secondario I? Sfide, facilitatori e ostacoli dal punto di vista dei genitori di adolescenti con bisogni educativi particolari Ariane Paccaud, Giuliana Pastore, André Kunz, Reto Luder PDF (Francese)
Evoluzione degli atteggiamenti degli insegnanti vodesi nei confronti dell'integrazione scolastica e del loro senso di autoefficacia tra il 2016 e il 2022 Valérie Benoit; Tiffanie Röthlisberger, Frédéric Marteau, Marjorie Valls PDF (Francese)
L’influenza del sostegno sociale e dell’impegno lavorativo sulla leadership trasformazionale nelle scuole svizzere in contesti privilegiati e socialmente svantaggiati - Risultati di un’indagine nazionale sulle direzioni scolastiche Pierre Tulowitzki, Marcus Pietsch, Ella Grigoleit, Gloria Sposato PDF (Tedesco)
Fattori che sostengono l'impegno degli studenti del primo semestre nella formazione degli o delle insegnanti Franziska Zellweger, Taiga Brahm; Mirjam Kocher PDF (Inglese)
Prospettive sulle difficoltà di lettura a livello universitario: opinioni divergenti di studenti e insegnanti Camille Schaer, Jean-Philippe Maitre, Vanessa Glauser PDF (Francese)
Considerare la realtà degli studenti rifugiati e delle studentesse rifugiate per sostenere la loro resilienza: un’analisi delle pratiche degli e delle insegnanti in Québec Geneviève Audet, Justine Gosselin-Gagné, Ellen Fowler, Marie-Ève Caron, Catherine Maynard, Caroline Beauregard PDF (Francese)
Miller, D. & Oelkers, J. (2023) (Hrsg.). Wem gehört die Schule? Neue Akteure, neue Zuständigkeiten. hep. 400 S. Kirstin Jorns, Nathalie Pfiffner PDF (Tedesco)
Bart, D. (2023). Évaluation et didactique Un dialogue critique. Peter Lang. Série: Exploration, Volume 205. 286 p. Raphaël Pasquini PDF (Francese)
Markus, S. (2023). Autonomieunterstützung und emotionales Erleben in der Schule. Zusammenhänge der Öffnung von Unterricht mit Lern- und Leistungsemotionen im Mathematikunterricht der Sekundarstufe. Waxmann. 278 S. Roland Pilous PDF (Tedesco)
Kowalski, M., Leuthold-Wergin, A., Fabel-Lamla, M., Frei, P., & Uhlig, B. (Hrsg.). (2024). Professionalisierung in der Studieneingangsphase der Lehrer:innenbildung. Theoretische Perspektiven und empirische Befunde. Klinkhardt. 284 S. Peter Tremp, Franziska Imboden PDF (Tedesco)
Bürgi, L. & Amberg, L. (2023) (Hrsg.). Kompetenzorientierte Spielsituationen. Planen, gestalten, begleiten, dokumentieren. hep-Verlag. 273 S. Doren Prinz PDF (Tedesco)