V. 45 N. 2 (2023): Sulla formazione iniziale e continua degli insegnanti di educazione fisica - Strutture, sfide e tendenze della ricerca attuale | Rivista svizzera di scienze dell'educazione

Articolo tematico

Formare i "prof di ginnastica" o promuovere le scienze motorie e dello sport? Le formazioni "iniziali" degli insegnanti di educazione fisica in Svizzera tra federalismo, universitarizzazione e sportivizzazione (1972-1995)

Grégory Quin

101-111
- PDF (Francese)
La formazione iniziale per l'insegnamento secondario e la formazione continua per il conseguimento del diploma per l'insegnamento primario dell'educazione fisica a Ginevra: Quale tradizione didattica?

Benoît Lenzen

112-123
- PDF (Francese)
Conoscenze e competenze professionali disciplinari degli insegnanti di educazione fisica

Matthias Wittwer, Roland Messmer, Sonja Büchel

124-137
- PDF (Tedesco)
Sull’importanza dell’interesse per il contenuto e del comportamento di sviluppo professionale rispetto alle conoscenze professionali delle/degli insegnanti di educazione fisica e sport

Sonja Büchel, Felix Kruse, Christian Brühwiler

138-150
- PDF (Tedesco)
Sul processo di trasformazione dalla conoscenza alla performance nei futuri insegnanti: Studio Delphi e pretest per la validazione del contenuto degli strumenti di test

Matthias Baumgartner, Eric Jeisy, Clemens Berthold

151-163
- PDF (Tedesco)
Competenze professionali legate alla salute degli insegnanti di educazione fisica: Revisione della letteratura e modello euristico

Julia Lohmann, Julia Hapke, Clemens Töpfer

164-177
- PDF (Inglese)
Lo sviluppo professionale degli studenti in formazione di educazione fisica all’interfaccia tra sistemi didattici e metadidattici

Fabienne Brière

178-189
- PDF (Francese)
L’attività degli stagisti di educazione fisica e sportiva attraverso situazioni emotivamente significative e formative

Magali Descoeudres

190-201
- PDF (Francese)
Valutazione della qualità dell'insegnamento e dell'apprendimento nell'educazione fisica – Validazione dello strumento QUALLIS

Christian Herrmann, Benjamin Niederkofler, Harald Seelig

202-219
- PDF (Tedesco)

Editoriale

Sulla formazione iniziale e continua degli insegnanti di educazione fisica - Strutture, sfide e tendenze della ricerca attuale

Christelle Hayoz, Ilaria Ferrari, Matthias Baumgartner

98-100
- PDF (Inglese)

Recensione

Marty, A. (2022). Kooperation von Regellehrpersonen und Sonderpädagog*innen in Kindergärten und Primarschulen. Rekonstruktion Subjektiver Theorien. Waxmann. 262 S.

Boris Eckstein

220
- PDF (Tedesco)
Gräber, S. (2023). Erziehen ohne Strafen. Zur Kritik der pädagogischen Strafforschung. Waxmann. 119 S.

Jakob Humm

221
- PDF (Tedesco)
Fuhrmann, L. (2022). Hausaufgaben im Unterricht. Ethnographie eines schulischen Entgrenzungsphänomens. Klinkhardt. 272 S.

Britta Lübke

222-223
- PDF (Tedesco)
Lorenzoni, F. (2023). Educare controvento. Storie di maestri e maestre ribelli. Sellerio. 356 p.

Lara Magrini

224-225
- PDF
Marcel, J.-F., Piot, T., & Tardif, M. (Dir.) (2022). 30 ans de politiques de professionnalisation des enseignants. Regards internationaux. Presses Universitaires du Midi. 306 p.

Manuel Perrenoud

226-227
- PDF (Francese)

V. 45 N. 2 (2023): Sulla formazione iniziale e continua degli insegnanti di educazione fisica - Strutture, sfide e tendenze della ricerca attuale

Articolo tematico

Formare i "prof di ginnastica" o promuovere le scienze motorie e dello sport? Le formazioni "iniziali" degli insegnanti di educazione fisica in Svizzera tra federalismo, universitarizzazione e sportivizzazione (1972-1995)

La formazione iniziale per l'insegnamento secondario e la formazione continua per il conseguimento del diploma per l'insegnamento primario dell'educazione fisica a Ginevra: Quale tradizione didattica?

Conoscenze e competenze professionali disciplinari degli insegnanti di educazione fisica

Sull’importanza dell’interesse per il contenuto e del comportamento di sviluppo professionale rispetto alle conoscenze professionali delle/degli insegnanti di educazione fisica e sport

Sul processo di trasformazione dalla conoscenza alla performance nei futuri insegnanti: Studio Delphi e pretest per la validazione del contenuto degli strumenti di test

Competenze professionali legate alla salute degli insegnanti di educazione fisica: Revisione della letteratura e modello euristico

Lo sviluppo professionale degli studenti in formazione di educazione fisica all’interfaccia tra sistemi didattici e metadidattici

L’attività degli stagisti di educazione fisica e sportiva attraverso situazioni emotivamente significative e formative

Valutazione della qualità dell'insegnamento e dell'apprendimento nell'educazione fisica – Validazione dello strumento QUALLIS

Editoriale

Sulla formazione iniziale e continua degli insegnanti di educazione fisica - Strutture, sfide e tendenze della ricerca attuale

Recensione

Marty, A. (2022). Kooperation von Regellehrpersonen und Sonderpädagog*innen in Kindergärten und Primarschulen. Rekonstruktion Subjektiver Theorien. Waxmann. 262 S.

Gräber, S. (2023). Erziehen ohne Strafen. Zur Kritik der pädagogischen Strafforschung. Waxmann. 119 S.

Fuhrmann, L. (2022). Hausaufgaben im Unterricht. Ethnographie eines schulischen Entgrenzungsphänomens. Klinkhardt. 272 S.

Lorenzoni, F. (2023). Educare controvento. Storie di maestri e maestre ribelli. Sellerio. 356 p.

Marcel, J.-F., Piot, T., & Tardif, M. (Dir.) (2022). 30 ans de politiques de professionnalisation des enseignants. Regards internationaux. Presses Universitaires du Midi. 306 p.

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